Leken är en del av förskoleundervisningens värdegrund, verksamhetskultur, lärmiljöer och syn på lärande. Leken är ett av förskoleundervisningens centrala arbetssätt, och den pedagogiska verksamheten i förskoleundervisningen bygger på lek. Leken främjar barnets lärande, utveckling, växelverkan, delaktighet och välbefinnande samt stöder övningen av färdigheter och stärker självkänslan. Förskoleundervisningens uppgift är att se till att varje barn har möjlighet till mångsidig, långvarig och trygg lek.

Genom leken stöds barnets utveckling, lärande och växande. Målet för förskoleundervisningen är att stärka barnens förutsättningar för utveckling och lärande samt deras sociala färdigheter, också med hjälp av lek. Leken är en gemensam angelägenhet för barnen och personalen, och den ska synas i verksamheten inom förskoleundervisningen.

Enligt Grunderna för förskoleundervisningens läroplan är leken en central del av barnens lärande och utveckling. Genom leken utvidgar barnen sitt kunnande inom olika kunskaps- och färdighetsområden. Leken erbjuder möjligheter till växelverkan, stärker sociala färdigheter och en positiv självbild samt ger erfarenheter av gemenskap.

I verksamhetskulturen ingår principen En gemenskap som uppmuntrar till lärande, lek och kommunikation.

En verksamhetskultur i förskoleundervisningen som uppmuntrar till lek är en lekvänlig verksamhetskultur där

  • barnens lek, initiativ och försök ges utrymme och ses som värdefulla delar av verksamheten i förskoleundervisningen,
  • lekens betydelse för barnens lärande, utveckling och välbefinnande identifieras, och lärmiljöerna utvecklas så att de möjliggör lek,
  • personalen aktivt utvecklar lekkulturen tillsammans med barnen samt identifierar och undanröjer faktorer som begränsar leken,
  • leken får synas och höras under förskoleundervisningsdagen, och barnen garanteras lekro genom att tillräckligt med tid, utrymme och lugn för lek säkerställs.
Tillbaka upp

I värdegrunden för förskoleundervisningens läroplan betonas barnens rätt att lära sig genom lek och känna glädje över sitt lärande. Leken anknyter till värdegrunden på många sätt. Till exempel:

  • leken ger barnet möjligheter att lära sig, agera, göra val samt uttrycka sig själv och sina tankar
  • genom leken deltar barnen i att bygga upp och utveckla sin verksamhet, sina lärmiljöer och sin gemenskap
  • leken stärker delaktighet, gemenskap, jämlikt deltagande och samarbete
  • i leken kan barnen uppleva framgång, glädje och att lärandet är meningsfullt.
Tillbaka upp

Grunderna för förskoleundervisningens läroplan bygger på en syn på lärande enligt vilken barn tillägnar sig nya kunskaper och färdigheter genom växelverkan med andra barn, lärare, olika grupper och den närmaste omgivningen. Lärandet är en helhetsbetonad process där verksamhet, känslor, sinnesintryck, kroppsliga erfarenheter och tänkande förenas. För lärandet är det väsentligt att barnen själva är aktiva och att de har tilltro till sina egna möjligheter som lärande individer. Dessutom har barnens vilja och deras tilltagande förmåga att samarbeta betydelse för lärandet.

I förskoleundervisningen lär sig barn genom att leka, röra på sig, utforska, utföra små uppgifter, uttrycka sig själva och genom skapande verksamhet. Positiva känsloupplevelser, glädjen i att lära sig och nyskapande verksamhet främjar lärandet och sporrar barnen att utveckla sitt kunnande. Genom leken övar barnen samarbetsfärdigheter, växelverkan och förmågan att ta hänsyn till andra.

Tillbaka upp

Förskoleundervisningens lärmiljöer ska stödja leken på många olika sätt:

  • lokalerna, redskapen och verksamhetssätten planeras så att de skapar möjligheter till lek och kreativ verksamhet
  • lärmiljöerna är tillgängliga, trivsamma och flexibla så att barnen kan fördjupa sig i leken
  • lek förekommer överallt, till exempel inomhus, utomhus, i den närliggande naturen och i den byggda miljön
  • barnens egna lekidéer syns i lärmiljöerna, vilket stärker barnens delaktighet.

Lärmiljöerna ska erbjuda möjligheter till lek och koncentrerat arbete samt stimulans, flexibilitet och mångsidiga redskap. Lekredskap, lokalernas anpassningsbarhet och barnens egna idéer påverkar hur lärmiljön i förskoleundervisningen utformas.

Tillbaka upp

I förskoleundervisningen varvas handledd lek och barnens självinitierade lek. Leken är en väsentlig del av verksamheten i förskoleundervisningen.

  • mångsidiga arbetssätt, såsom spel, undersökande arbetssätt, konstruktion, konstnärlig verksamhet och fysisk aktivitet, är nära förknippade med leken
  • leken motiverar barnen att lära sig och stöder minnet, fantasin och kreativiteten
  • genom lek och spel övar barnen problemlösningsförmåga, tänkande och växelverkan.

När barnen leker skapar de sig en bild av världen omkring dem och prövar olika roller och sätt att lösa olika situationer. Leken stöder barnens aktivitet, motivation att lära och samarbete samt ger möjligheter att öva färdigheter som behövs för att fungera tillsammans med andra.

Tillbaka upp

Leken ingår i alla lärområden inom förskoleundervisningen, och med hjälp av lek kan barnens lärande stödjas på många olika sätt. Exemplen nedan illustrerar sambandet mellan lek och de olika lärområden. De utgör inte en uttömmande förteckning.

Mina många uttrycksformer

  • musik, drama, bildkonst och slöjd stöder leken och erbjuder möjligheter till inlevelse, experimenterande, fantasi och kreativt uttryck.
  • genom musik kan barnen till exempel leka med ljud, improvisera, dansa och använda kroppsliga uttrycksformer.

Språkens rika värld

  • leken stärker de kommunikativa och språkliga färdigheterna samt möjliggör en mångsidig träning av dem. Under leken övar barnen bland annat att lyssna, samtala, förhandla, ställa frågor, berätta och skapa gemensamma betydelser.
  • lek med ord, ramsor, skapa berättelser och använda dramapedagogiska arbetssätt. Samtidigt övar de att lyssna, samtala, använda sitt ordförråd och uttrycka sina egna tankar.

Jag och vår gemenskap

  • lek, såsom rollekar och berättelser, stöder utvecklingen av emotionella färdigheter, kamratfärdigheter samt förmågan att ta hänsyn till andra, handla rättvist och agera ansvarsfullt.
  • genom lek kan man behandla innehåll inom åskådningsfostran, reflektera över värderingar eller till exempel fundera på rätt och fel.

Jag utforskar min omgivning

  • leken stöder det matematiska tänkandet, och genom lek kan man till exempel arbeta med klassificering, jämförelse, sortering, tal och regelbundenheter.
  • utforskande av naturen och iakttagande av teknik erbjuder möjligheter till experimenterande och lekfull verksamhet.

Jag växer, rör på mig och utvecklas

  • rörelselekar stöder kroppsbehärskningen, utvecklingen av de motoriska färdigheterna, självregleringen och förmågan att fungera i grupp.
  • genom lek kan barnen öva balans, rörelsefärdigheter, färdigheter i att hantera redskap, kroppsbehärskning och kroppsuppfattning samt att uppfatta rum, riktning och avstånd.
Tillbaka upp

Genom leken kan barnens delaktighet, inflytande och aktörskap i förskoleundervisningen främjas. I leken kan barnen föra fram sina idéer, göra val, påverka verksamhetens innehåll och öva på att fungera tillsammans med andra. Samtidigt stöder leken utvecklingen av barnens positiva självbild, emotionella färdigheter och känsla av trygghet samt stärker deras välbefinnande. Genom leken deltar barnen i utformningen av lärmiljöerna och planeringen av verksamheten samt får möjlighet att påverka deras utveckling.

Leken är en viktig del av förskolebarnets rättigheter och en god barndom.

Tillbaka upp
Uppdaterad