I Utbildningsstyrelsens projekt EQAVET NRP 2023-2026 utvecklas ett uppföljningssystem för användningen av färdplanen för hållbarhet inom yrkesutbildningen. I projektet bestäms indikatorer för olika delar i färdplanen samt för att granska användningen regionalt. Målet är att få information om vad yrkesutbildningsanordnarna gör för att främja användningen av färdplanen för hållbarhet. EQAVET är ett utvecklingsprojekt med finansiering av EU för att utveckla kvaliteten inom yrkesutbildningen.

Tidsplan

  • Utkast till indikatorer (1-5/2024)
  • Presentation av indikatorerna (6/2024)
  • Pilotering av indikatorerna (hösten 2024)
  • Slutbearbetning av indikatorerna (våren 2025)
  • Lansering av indikatorerna (10/2025)
  • Första datainsamlingen (februari-mars 2026)
  • Publicering av resultaten från uppföljningssystemet och datainsamlingen (maj 2026)

 

Utkasten till indikatorer är uppdelade enligt delområdena i färdplanen för hållbarhet enligt följande: 

 

Det finns två indikatorer för hållbar utveckling i ledarskapet samt i planeringen och uppföljningen av verksamheten: en indikator utgående från val och en indikator från studeranderesponsen. 
 
1.För varje punkt i listan nedan får man en poäng. Poängen räknas ihop (skala 0-5):
  • Utbildningsanordnaren ställt upp mål och åtgärder på längre sikt för hållbar utveckling
  • Utbildningsanordnaren har ett certifikat eller ett annat externt erkännande för sin verksamhet inom hållbar utveckling 
  • Utbildningsanordnaren följer upp och rapporterar om genomförandet av hållbar utveckling
  • Personalen deltar i planeringen och genomförandet av hållbarhetsarbetet
  • De studerande deltar i planeringen och genomförandet av hållbarhetsarbetet
 
2. Sammanställning av påståendena i temat "Den studerandes välbefinnande" i slutenkäten för studeranderespons (skala 1-5). 
  • Jag hade tillgång till studerandevårdstjänster när jag behövde
  • Studiemiljön var trygg
  • De studerande behandlades jämlikt och jämställt
  • Jag har blivit utsatt för eller sett mobbning, diskriminering, trakasserier eller våld i mina nuvarande studier vid den läroanstalt eller på den arbetsplats där jag studerar
  • Jag hade möjlighet att delta i läroanstaltens verksamhet och utveckling om jag ville
Tillbaka upp

3. Frågan i slutenkäten för studeranderespons "Jag fick färdigheter att arbeta inom min bransch enligt principen för hållbar utveckling" (medeltal på skalan 1-5)
 
4. Utveckling av de studerandes kunnande om hållbar utveckling
 
Indikatorn räknas utgående från följande avlagda examensdelar och valbara mål för kunnande (totala antalet avlagda kompetenspoäng):
  • Examensdelen Verksamhet med ansvar för klimatet, antal prestationer
  • Valbara mål för kunnande för delområdet Främjande av hållbar utveckling av de gemensamma examensdelarna, antal prestationer
  • Examensdelar som grundar sig på lokala krav på yrkesskicklighet med temat hållbar utveckling, antal prestationer
  • Examensdelen Att främja grön omställning i yrkesexamina, antal prestationer
  • Examensdelen Utveckling av cirkulär ekonomi i specialyrkesexamina, antal prestationer
 
5. I den pedagogiska planeringen beaktar man utvecklingen av de studerandes kunnande om hållbar utveckling (användning av referensramen GreenComp, kompetenslöften eller vägar för att utveckla kunnandet om hållbar utveckling i den personliga tillämpningen eller annat motsvarande) (procentuell andel av examina jämfört med utbildningsanordnarens utbud av examina)
Tillbaka upp

6. Personalens utbildningsdagar (antal dagar/person/år sammanräknade) 
 
7. Utbildning för att öka personalens kunnande om hållbarhet. Man räknar ihop alla utbildningar som personalen avlagt under de fem senaste åren, som har stött hållbara levnadssätt, miljöansvar, grön omställning, påverkan på klimatförändringen, naturens mångfald, jämställdhet mellan könen, fred och främjande av en kultur utan våld, världsmedborgarskap och kulturell mångfald. (antal prestationer procent av personalen)
 
8. Frågan i arbetsplatshandledarenkäten i arbetslivsresponsen: "Läroanstalten erbjöd tillräcklig introduktion i frågor gällande hållbar utveckling och ansvarsfullhet i examensgrunderna" (medeltal på skalan 1-5)
Tillbaka upp

9. Frågan i arbetslivsresponsen i enkäten för arbetsplatser: "Läroanstalten främjar hållbar utveckling och ansvarsfullhet" (medeltal, skala 1-5)
 
10. Fråga i slutenkäten för studeranderespons om effekter, sammanslaget medelvitsord av tre påståenden (skala 1-5) 
  • Utbildningen förbättrade mina färdigheter för arbetslivet eller fortsatta studier
  • Utbildningen gav färdigheter i företagande
  • Under utbildningens gång fick jag kunnande och yrkesskicklighet som jag kan använda
 
11. Utbildningsanordnarens projektverksamhet (regional utveckling med det lokala näringslivet, internationella samarbetsprojekt, samarbetsprojekt med högskolor och så vidare) (projektverksamhet i euro)
Tillbaka upp

12. Koldioxidavtryck (CO2-e) (vilken räknare som använts, den som utvecklats inom projektet VASKI eller någon annan, samt om beräkningen innehåller uppgifter enligt scope 1, scope 2 eller scope 3)
 
13. Läroanstalten har fastställt åtgärder för att minska sitt koldioxidavtryck (skala ja/nej)
Tillbaka upp

Insamlingen av uppgifter om hållbarhetsindikatorerna genomfördes våren 2026. Den gällde verksamheten för anordnarna av yrkesubildningen under år 2025. Över 60 utbildningsanordnare från olika delar av Finland deltog och de täcker 70 % av alla studerande inom yrkesutbildningen. Uppföljningen av hållbarhetsindikatorerna ger information om hur hållbarhetsarbetet genomförs i yrkesutbildningen. 

 

Mer information 

Satu Nygård (satu.nygard [at] oph.fi (satu[dot]nygard[at]oph[dot]fi)) och Jaana Villikka-Storm (jaana.villikka-storm [at] oph.fi (jaana[dot]villikka-storm[at]oph[dot]fi))

yrkesutbildning [at] utbildningsstyrelsen.fi (yrkesutbildning[at]utbildningsstyrelsen[dot]fi)  

 

Uppföljning av hållbarhetsindikatorer för yrkesutbildningen

Uppföljning av hållbarhetsindikatorerna för yrkesutbildningen publicerad 24.9.2026 på svenska

Tillbaka upp