Учеба в школе и поддержка обучения в Финляндии

Tämä opas kertoo lapsen koulunkäynnistä Suomessa. Opas on käännetty yleisimmille Suomessa käytössä oleville kielille. Opas on kirjoitettu selkeällä kielellä. Lähteinä on käytetty Opetushallituksen antamia ohjeita ja määräyksiä.

Kolme pientä kuvaa: Koulurakennus ja piha, opettaja joka osoittaa liitutaulua sekä suomen kartta ja lippu.

Данное руководство рассказывает об обучении детей в школе в Финляндии. Руководство переведено на наиболее распространенные в Финляндии языки. Руководство написано простым языком. В качестве основы были использованы инструкции и постановления Национального управления образования Финляндии.

Takaisin ylös

Дошкольная подготовка и обязательное образование

Suomessa on lakiin perustuva oppivelvollisuus. Jokaisen lapsen pitää osallistua esiopetukseen ja suorittaa perusopetuksen opinnot. Esiopetus kestää yleensä yhden vuoden. Esiopetusta järjestetään päiväkodissa, koulussa tai jossain muussa siihen sopivassa paikassa.

Kolme pientä kuvaa: Suomen kartta ja lippu, joukko ihmishahmoja keskiössä sekä pöytä jonka ääressä on lapsia, opettaja seisoo liitutaulun edessä.

В Финляндии действует закон об обязательном образовании. Каждый ребенок должен пройти дошкольную подготовку и программу базового общего образования. Дошкольная подготовка, как правило, длится один год. Она организуется в детском саду, школе или другом подходящем для этого учреждении.

 

Perusopetus ja oppivelvollisuus alkavat yleensä sinä vuonna, kun lapsi täyttää seitsemän vuotta. Perusopetus kestää yleensä yhdeksän vuotta eli vuosiluokat 1–9.

Kolme pientä kuvaa: Ihmishahmo kakun edessä. Kuvassa on myös numero seitsemän. Koululainen menossa kouluun sekä koulurakennus. Kuvassa on myös numerot 1-9.

Школа и базовое общее образование обычно начинаются, когда ребенку исполняется семь лет. Базовое образование, как правило, занимает 9 лет, то есть с 1-го по 9-й класс.

 

Oppivelvollisuus tarkoittaa sitä, että lapsi osallistuu perusopetukseen tai saa perusopetuksen oppimäärän tiedot muulla tavalla. Oppivelvollisuus jatkuu myös perusopetuksen jälkeen. Oppivelvollisuus päättyy, kun opiskelija täyttää 18 vuotta tai opiskelija on suorittanut ylioppilastutkinnon tai ammatillisen tutkinnon. Huoltajalla on vastuu siitä, että lapsi suorittaa oppivelvollisuutensa.

Kolme pientä kuvaa: Paperiarkki jossa on pykälän kuva, perhe jossa on äiti, isä ja kaksi lasta sekä kuva koululaisesta menossa kouluun.

Обязательное образование означает, что ребенок посещает общеобразовательную школу или получает образование, соответствующее общеобразовательной программе, другим способом. Обязательное образование продолжается также после завершения базового образования. Обязательное образование завершается, когда учащийся достигает 18-летнего возраста или сдает экзамен на аттестат зрелости, или получает профессиональную квалификацию. Опекун несет ответственность за то, чтобы ребенок посещал общеобразовательную школу.

 

Turvapaikanhakija­lapset ja tilapäistä suojelua saavat lapset eivät ole Suomessa oppivelvollisia. Tämä tarkoittaa, että heidän ei ole pakko käydä koulua. Heillä on silti oikeus maksuttomaan perusopetukseen. Siksi on tärkeää, että lapsi ohjataan kouluun mahdollisimman nopeasti, kun perhe on saapunut Suomeen. Turvapaikanhakijalapset ja tilapäistä suojelua saavat lapset osallistuvat yleensä aluksi perusopetukseen valmistavaan opetukseen.

Kaksi pientä kuvaa: Lapsia juoksemassa suuren käden päällä sekä kuva koululaisesta menossa kouluun.

На детей-беженцев и детей, получающих временную защиту обязательство об обязательном образовании в Финляндии не распространяется. Это означает, что они не обязаны ходить в школу. Однако у них есть право на бесплатное базовое общее образование. Поэтому важно направить ребенка в школу как можно скорее после прибытия семьи в Финляндию. Дети-беженцы и дети, получающие временную защиту, обычно сначала посещают занятия по подготовке к базовому общему образованию. 

Takaisin ylös

Основная информация о школах в Финляндии

Jokaisella oppilaalla on oma luokka ja opettaja. Vuosiluokilla 1–6 luokanopettaja opettaa yleensä suurimman osan oppiaineista.
Vuosiluokilla 7–9 luokanvalvoja vastaa luokan asioista ja aineenopettajat opettavat eri oppiaineita.  uokassa voi työskennellä myös koulunkäynninohjaajia tai -avustajia. Jokaisella koululla on rehtori, joka johtaa koulua ja vastaa sen toiminnasta. Koulun henkilökunta voi olla mitä tahansa sukupuolta. Enemmistö henkilökunnasta on yleensä naisia. Perusopetuksessa opetuskieli on yleensä suomi tai ruotsi.

Kolme pientä kuvaa: Opettaja seisomassa liitutaulun edessä, opettaja joka auttaa oppilasta pulpetin äärellä sekä kuva hymyilevästä ihmisestä työpöydän ääressä.

У каждого ученика есть свой класс и преподаватель. В классах с 1-го по 6-й большинство предметов обычно преподает классный руководитель. В классах с 7-го по 9-й классный руководитель занимается организацией классной деятельности, а предметы преподают разные преподаватели. В классе может работать консультант или ассистент по обучению детей с особыми потребностями. У каждой школы есть директор, который руководит школой и отвечает за ее деятельность. Персонал школы может быть любого пола. Но обычно большинство сотрудников — женщины. В общеобразовательной школе преподавание обычно ведется на финском или шведском языке.

 

Lukuvuosi alkaa elokuussa ja päättyy viikon 22 viimeisenä lauantaina. Lukuvuosi koostuu syys- ja kevätlukukaudesta. Kesäloma kestää noin kaksi kuukautta. Muita lyhyempiä lomia ovat syysloma, joululoma, pääsiäisloma ja talviloma. 

Ympyrä joka on jaettu neljään osaan vuodenaikojen mukaan.

Учебный год начинается в августе и заканчивается в последнюю субботу 22-й недели. Учебный год состоит из осеннего и весеннего семестров. Летние каникулы длятся приблизительно 2 месяца. Также проводятся более короткие осенние, рождественские, пасхальные и зимние каникулы. 

 

Kouluun ei saa tulla sairaana. Kaikista poissaoloista pitää ilmoittaa opettajalle.

Kolme pientä kuvaa: Punanenäinen ihminen peiton alla sängyssä, kaksi ihmistä peräkkäisissä pulpeteissa sekä mustavalkoinen kuva ihmishahmosta joka soittaa puhelimella.

Школу нельзя посещать во время болезни. Обо всех пропусках занятий следует сообщать преподавателю.
 

Opetus, oppikirjat ja koulutarvikkeet ovat ilmaisia. Koulussa tarjotaan myös ilmainen koululounas. Oppilaan koulupäivän pituus kerrotaan lukujärjestyksessä. Koulupäivien pituudet vaihtelevat. Koulusta voi kysyä, järjestetäänkö lapsille aamu- ja iltapäivätoimintaa.

Kolme pientä kuvaa: Kolme erilaista kirjaa, kuva ateriasta sekä kuva jossa on rahan päällä kieltomerkki.

Обучение, учебники и школьные принадлежности предоставляются бесплатно. В школе ученики также получают бесплатный обед. Продолжительность школьного дня ученика указывается в расписании уроков. Продолжительность занятий может быть разной. В школе можно узнать, организуются ли для детей утренние и вечерние группы продленного дня.
 

Jokaisella oppilaalla on oikeus saada koulupäivinä opiskeluhuollon palveluita ja oppilaanohjausta. Opiskeluhuollolla tarkoitetaan oppilaan oppimisen, terveyden sekä hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä. Opiskeluhuollon työntekijöitä ovat esimerkiksi terveydenhoitaja, kuraattori ja psykologi. Oppilaanohjauksella edistetään koulutyön onnistumista. Sen avulla edistetään myös yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon toteutumista sekä ehkäistään syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Luokkien 7–9 aikana koulun opinto-ohjaajalla on päävastuu oppilaanohjauksen toteuttamisesta.

Kolme pientä kuvaa: Sairaanhoitaja hymyilee pöydän ääressä, kaksi ihmistä keskustelevat vastakkaisissa nojatuoleissa sekä kuva aikuisesta keskustelemassa lapsen kanssa pöydän ääressä.

Каждый ученик имеет право на услуги поддержки учащихся и консультации во время обучения в школе. Поддержка учащихся подразумевает обеспечение и поддержку обучения, здоровья и благополучия учеников. Сотрудниками службы поддержки учащихся являются, например, медсестра, куратор и психолог. Консультирование учащихся направлено на обеспечение успешного учебного процесса. Оно также способствует равенству и равноправию, и предотвращает социальную изоляцию учащихся в системе образования и рабочей жизни. В 7-9 классах основная ответственность за консультирование учащихся лежит на школьном методисте.

 

Maahanmuuttotaustaiselle oppilaalle järjestetään perusopetukseen valmistavaa opetusta, jos oppilaalla ei ole riittävää suomen tai ruotsin kielen taitoa. Valmistava opetus kestää yleensä vuoden. Valmistavan opetuksen päätyttyä oppilaalle annetaan osallistumistodistus. Tarvittaessa oppilas voi opiskella toisen vuoden valmistavan opetuksen lisäopetuksessa. Lisäopetus järjestetään perusopetuksessa ja oppilas opiskelee oman vuosiluokkansa mukana.

Kolme pientä kuvaa: Ihminen josta osoittaa nuoli suomen karttakuvaa kohti, ihminen joka istuu pulpetin ääressä. Taustalla on suomen ja ruotsin liput sekä ympyrä joka on jaettu neljään osaan vuodenaikojen mukaan.

Для учащихся из семей иммигрантов, которые недостаточно владеют финским или шведским языком, организуется подготовка к общеобразовательной школе. Подготовительное обучение обычно длится год. По окончании подготовительного обучения ученику выдается свидетельство о прохождении курса. При необходимости ученик может продолжить подготовительное обучение на второй год в формате дополнительных занятий. Дополнительные занятия организуется в рамках базового общего образования, и ученик учится вместе со своим классом по возрасту.

 

Maahanmuuttotaustaisilla oppilailla ja heidän huoltajillaan on oikeus tulkin käyttöön, jos heillä ei ole yhteistä kieltä koulun henkilökunnan kanssa. Koulu hankkii tulkin esimerkiksi koulun järjestämiin vanhempien ja henkilökunnan tapaamisiin. Tulkki voi olla mukana tapaamisessa tai tulkata puhelimen välityksellä. Lapsi tai perheenjäsen ei voi toimia tulkkina virallisissa tapaamisissa. Opetusta ei kuitenkaan tulkata lasten äidinkielille. Jos lapsi tarvitsee tulkkia vammaisuuden vuoksi, koulu voi kuitenkin järjestää tulkin koulupäivän ajaksi.

Kolme pientä kuvaa: Kaksi ihmistä keskustelemassa keskenään, ilmassa on paljon kysymysmerkkejä. Kuva jossa kolme ihmistä keskustelee ja ilmassa on puhekuplia. Kuva jossa kolme ihmistä katsoo toisiaan pöydän ääressä.

Ученики-иммигранты и их родители имеют право использовать переводчика, если у них нет общего языка общения с сотрудниками школы. Школа предоставляет переводчика, например, для встреч родителей и сотрудников школы по инициативе школы. Переводчик может присутствовать на встрече или осуществлять перевод по телефону. Ребенок или член семьи не могут выступать в качестве переводчика на официальных встречах. Однако учебный процесс не переводится на родной язык ребенка. Если ребенок нуждается в переводчике из-за инвалидности, школа может организовать переводчика на время уроков. 

Takaisin ylös

 Обучение в рамках базового общего образования

Perusopetuksessa opiskellaan yleensä eri oppiaineita. Oppiaineita ovat esimerkiksi matematiikka, ympäristöoppi, liikunta, käsityö, kuvataide, englannin kieli, musiikki ja uskonto tai elämänkatsomustieto. Perusopetuksessa opiskellaan suomen tai ruotsin kieli ja kirjallisuus -oppimäärää. Jos suomen tai ruotsin kielen peruskielitaidossa on puutteita, maahanmuuttotaustainen oppilas voi opiskella suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää (S2). Oppilaan huoltaja päättää, opiskeleeko oppilas suomen tai ruotsin kieli ja kirjallisuus - vai suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää. Lisäksi koulusta voi kysyä mahdollisuudesta oman äidinkielen opiskeluun.

Poika istuu pulpetin ääressä. Seinällä on suomen ja ruotsin liput.

Базовое общее образование, как правило, включает обучение по разным предметам. К ним относятся, например, математика, природоведение, физкультура, рукоделие, изобразительное искусство, английский язык, музыка, религия или этика. В рамках базового общего образования изучаются финский или шведский язык и литература. Если ученику из семьи иммигрантов не хватает базовых навыков финского или шведского языка, он может изучать финский или шведский язык и литературу по программе второго языка (S2). Опекун решает, будет ли ученик изучать финский или шведский язык и литературу по основной программе или по программе второго языка. У школы также можно уточнить возможность обучения на родном языке. 

 

Oman uskonnon opetusta järjestetään, jos siihen osallistuu vähintään kolme oppilasta.  Suomessa uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetus on uskonnollisesti ja katsomuksellisesti sitouttamatonta. Opetus antaa tietoa eri katsomuksista, eikä oppilaita ohjata uskomaan tai ajattelemaan tietyllä tavalla.

Kaksi pientä kuvaa: Liitutaulu jossa on kuvat rististä, puolikuusta ja Daavidin tähdestä sekä kolmen lapsen hymyilevä kuva.

Уроки по отдельным религиям проводятся, если в группу набирается не менее трех учеников. В Финляндии обучение религии и светской этике не привязано к конкретной религии или мировоззрению. Обучение дает информацию о различных взглядах, и учеников не побуждают верить или думать определенным образом.

 

Jokaisella vuosiluokalla on omat tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineille. Tavoitteet kertovat, mitä lapsen on tarkoitus oppia ja osata eri oppiaineissa. Sisällöt kertovat, mitä lapsi opiskelee eri oppiaineissa. Jokaisen vuosiluokan tavoitteet ja sisällöt kerrotaan paikallisessa opetussuunnitelmassa. Lisäksi osana oppiaineita opiskellaan laaja-alaisia osaamiskokonaisuuksia. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin kuuluvat: 

  • ajattelun ja oppimisen taidot
  • monilukutaito
  • itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
  • kulttuurinen osaaminen sekä vuorovaikutus ja ilmaisu
  • tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
  • työelämätaidot ja yrittäjyys
  • osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. 

Задачи и содержание программы по различным предметами зависят от года обучения (класса). Задачи определяют, что ученик должен знать и уметь по предметам. Программа содержит список изучаемых тем. С задачами и программой каждого класса можно ознакомиться в региональном учебном плане. Дополнительно в рамках предметной программы учащиеся развивают междисциплинарные навыки. Цели междисциплинарного обучения включают: 

  • формирование мышления и навыков обучения
  • мультиграмотность
  • способность заботиться о себе и бытовые навыки
  • культурную компетенцию, навыки коммуникации и самовыражения
  • навыки работы с информационными и коммуникационными технологиями
  • навыки рабочей жизни и предпринимательства
  • навыки участия, влияния и построения устойчивого будущего.



     
Takaisin ylös

Поддержка учебы и школьного учебного процесса

Perusopetuksen toimintakulttuuri perustuu tasa-arvoon, syrjimättömyyteen ja ihmisten moninaisuuden arvostamiseen. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat osa koulun jokapäiväistä toimintaa. Opetus järjestetään siten, että kaikki lapset pystyvät osallistumaan ja oppimaan. Opetusta ja tehtäviä eriytetään eli muokataan niin, että ne sopivat erilaisille oppilaille. Koulun toiminnassa huomioidaan saavutettavuus, esteettömyys ja lasten erilaiset tarpeet.

Neljä pientä kuvaa: Hahmo osoittaa karttakepillä kirjaimia rakennuksen sisällä, kaksi ihmistä seisoo vaa'an kummassakin päässä, kolme ihmistä seisovat rinnakkain. Yksi istuu pyörätuolissa. Nuolet osoittavat paperiarkkiin. Viimeisessä kuvassa pyörätuolissa istuvasta hahmosta osoittaa nuoli joukkoon muita ihmishahmoja, jotka ovat ympyrän sisällä.

Функционирование системы базового общего образования основывается на принципах равенства, недискриминации и уважения к человеческому многообразию. Обеспечение благоприятных условий для обучения за счет организации учебного процесса — часть повседневной деятельности школы. Обучение организуется таким образом, чтобы все дети могли в нем участвовать и учиться. Методы преподавания и задания адаптируются, то есть изменяются с учетом потребностей разных учеников. В своей деятельности школа следит за обеспечением доступности, безбарьерной среды и различных потребностей детей.
 

Jos oppilaalla on vaikeuksia osallistua opetukseen tai suoriutua opinnoistaan, hän voi saada tukea koulunkäyntiinsä. Perusopetuksen oppimisen ja koulunkäynnin tukeen kuuluvat: 

  • ryhmäkohtaiset tukimuodot
  • oppilaskohtaiset tukitoimet

Näiden lisäksi voidaan poiketa perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista.

Kolme pientä kuvaa: Ihmishahmo jonka päällä on ajatuskupla joka on täynnä kysymysmerkkejä. Oppilaita ja opettaja istumassa pöydän ääressä. Taustalla on liitutaulu. Opettaja auttamassa oppilasta pulpetin ääressä.

Если у ученика возникают трудности с участием в учебном процессе или выполнением заданий, он может получить поддержку в учебе. Поддержка, направленная на учебу в школе и получение базового общего образования, включает:

  •  групповые формы поддержки
  • индивидуальные меры поддержки учащихся.

Также возможны отклонения от программы базового образования или целей учебного плана. 

 

Ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat ensisijaisia. Niitä toteutetaan joustavasti tavanomaisessa opetusryhmässä. Ryhmäkohtaisia tukimuotoja ovat: 

  • opettajan antama yleinen tukiopetus
  • opettajan antama opetuskielen tukiopetus
  • erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä

Групповые формы поддержки являются приоритетными. Их можно гибко применять в обычной учебной группе. Групповые формы поддержки включают:

  • общее вспомогательное обучение, проводимое учителем
  • поддерживающее обучение языку преподавания, проводимое учителем
  • обучение, проводимое коррекционным педагогом в рамках общего обучения.
     

Oppilaskohtaisia tukitoimia annetaan, jos ryhmäkohtaiset tukimuodot eivät riitä. Oppilaskohtaiset tukitoimet ovat säännöllisiä ja pitkäkestoisia ja ne perustuvat oppilaan yksilöllisiin tarpeisiin. Niitä ovat:

  • erityisopettajan antama opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä
  • erityisopettajan tai erityisluokanopettajan antama yhden tai useamman oppiaineen opetus pienryhmässä
    erityisluokanopettajan antama opetus erityisluokassa
  • tulkitsemis- tai avustajapalvelut
  • apuvälineet

Индивидуальные меры поддержки предоставляются, если групповые формы поддержки недостаточно эффективны. Индивидуальные меры поддержки являются регулярными и долгосрочными и основаны на индивидуальных потребностях ученика. К ним относятся:

  • обучение, проводимое коррекционным педагогом, частично в небольшой группе и в рамках общего обучения
  • обучение, проводимое коррекционным педагогом или коррекционным классным руководителем по одному или нескольким предметам в небольшой группе
  • обучение, проводимое коррекционным педагогом в коррекционном классе
  • услуги специализированного перевода или помощника
  • вспомогательные средства.

 

Joskus oppilas ei saavuta opintojen tavoitteita hyväksytysti, vaikka hän saa oppilaskohtaista tukea. Tällöin voidaan miettiä, pitäisikö oppiaineen tavoitteista poiketa. Oppiaineen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista voidaan poiketa kolmella tavalla: 

  • oppimäärän rajaaminen eli tavoitteiden helpottaminen oppilaalle sopiviksi
  • oppilaan vapauttaminen oppimäärän suorittamisesta väliaikaisesti terveydellisistä syistä
  • opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain, jolloin oppilas voi edetä omassa tahdissaan, omaa vuosiluokkaa hitaammin tai nopeammin
     

Иногда ученик не достигает целей обучения на удовлетворительном уровне, даже если получает индивидуальную поддержку. В этом случае может быть рассмотрен вопрос об отклонении от целей учебной программы по предмету. Отклонение от целей учебной программы по предмету или учебного плана возможно в трех вариантах:

  • ограничение объема изучаемого материала, то есть упрощение целей для ученика
  • временное освобождение ученика от выполнения учебной программы по состоянию здоровья
  • обучение с установленными целями в собственном темпе ученика, то есть медленнее или быстрее, чем его одноклассники.

 

Jos oppiaineiden opiskelu rajattujen tavoitteiden mukaisesti on oppilaalle vammaisuuden takia liian vaikeaa, hänen koulunkäyntinsä voidaan järjestää toiminta-alueittain. Silloin oppilas opiskelee oppiaineiden sijasta toiminta-alueita (esimerkiksi motoriset taidot ja kognitiiviset taidot). Opetuksen järjestäjän määräämä edustaja, esimerkiksi rehtori, tekee hallintopäätöksen siitä, annetaanko oppilaalle oppilaskohtaista tukea tai poiketaanko oppimäärän tavoitteista. 

Если изучение предметов с ограниченными целями слишком сложно для ученика из-за его инвалидности, его учебный процесс можно организовать с упором на функционирование. Тогда вместо изучения предметов ученик будет развивать функциональные возможности (например, моторные и когнитивные навыки).

 

Seuraavaksi kerrotaan, miten asiassa edetään virallisesti.  
Ensiksi opettaja ja tarvittaessa koulun muu henkilöstö arvioivat oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa, miten oppilaan opinnot ovat sujuneet. He arvioivat myös, ovatko käytössä olleet ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat olleet riittäviä. Asioista neuvotellaan tapaamisessa koulussa. 
Tarvittaessa pohditaan, voidaanko oppilasta tukea oppilaskohtaisilla tukitoimilla tai pitäisikö oppimäärien tavoitteista poiketa. Nämä asiat kirjataan asiakirjaan, jonka nimi on oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma. Asiakirjaan kirjataan myös perustelut, miksi oppilaskohtainen tuki tai tavoitteista poikkeaminen on tarpeen, sekä suunnitelma, miten oppilaan koulunkäyntiä voisi parhaiten tukea.  
Tapaamisen jälkeen oppilas ja hänen huoltajansa voivat tutustua rauhassa asiakirjaan. Tämän jälkeen tiedustellaan vielä uudelleen oppilaan ja hänen huoltajansa mielipidettä asiasta suullisesti tai kirjallisella viestillä. 
Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma annetaan päätöksentekijälle. Hän tekee suunnitelman perusteella myönteisen tai kielteisen päätöksen annettavista tukitoimista tai tavoitteista poikkeamisesta. 
Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma päivitetään joka lukuvuosi.
 

Kolme pientä kuvaa: Joukko aikuisia ja lapsia juttelevat keskenään istuen penkeillä. Ihmishahmoja hymyilemässä ja katsomassa paperiarkkia ja kynää. Mieshahmo painaa leimaisimen paperiarkkiin.

Уполномоченный представитель организатора обучения, например директор, принимает административное решение о предоставлении индивидуальной поддержки или отклонении от целей учебной программы. Далее описывается официальный процесс в такой ситуации.  

Сначала учитель и, при необходимости, другие сотрудники школы оценивают вместе с учеником и его опекунами, как проходит обучение ученика. Они также оценивают, были ли достаточными использованные варианты групповой поддержки. Эти вопросы обсуждаются на собрании в школе.

При необходимости обсуждается, подойдут ли ученику меры индивидуальной поддержки, или следует ли отклониться от целей обучения. Эти вопросы записываются в так называемый план реализации индивидуальной поддержки. В документ также записываются обоснования необходимости индивидуальной поддержки или отклонения от целей обучения и план наилучшей возможной поддержки обучения ученика в школе.  

После собрания ученик и его опекуны могут ознакомиться с документом в спокойной обстановке. После этого еще раз запрашивается мнение ученика и его опекунов, устно или в форме письменного сообщения.

План реализации индивидуальной поддержки передается тому, кто отвечает за принятие решения о поддержке. На основе плана он принимает положительное или отрицательное решение о предоставлении мер поддержки или отклонении от целей обучения.

План реализации индивидуальной поддержки обновляется каждый учебный год.

 

Näistä asioista voitte keskustella lapsenne opettajan kanssa:

  • Mitä teidän mielestänne lapsen pitäisi oppia koulussa?
  • Mitkä ovat teidän mielestänne lapsen vahvuuksia?
  • Mistä asioista lapsi pitää koulussa?
  • Mitä muuta koulun pitäisi ottaa huomioon, kun työskennellään lapsenne kanssa?
  • Mikä on sinun lapsellesi paras tapa oppia? 
     

Вы можете обсудить следующие вопросы с учителем своего ребенка.

  • Как вы считаете, что ребенок должен изучать в школе?
  • Как вы считаете, какие у ребенка сильные стороны?
  • Что ребенку нравится в школе?
  • Что еще школа должна учитывать при работе с вашим ребенком?
  • Какой способ обучения больше всего подходит вашему ребенку? 
Takaisin ylös

Оценивание

Koulussa arvioidaan oppilaan osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä. Oppilaan arvioinnin tavoitteena on ohjata ja kannustaa opiskelua. Arviointi kertoo, miten hyvin oppilas on saavuttanut oppimisen tavoitteet. Oppilaalle tulee antaa monipuolisia mahdollisuuksia näyttää osaamisensa. Oppimistapoja on erilaisia. Tavoitteena on, että oppilas oppii myös itse arvioimaan omaa työskentelyään ja oppimistaan.  Lisäksi koulussa harjoitellaan palautteen antamista ja sen vastaanottamista koulukavereilta. 

В школе оцениваются знания, работа в процессе учебы и поведение ученика. Цель оценки — направлять и поощрять обучение ученика. Оценка показывает, насколько хорошо ученик справился с целями обучения. Ученику необходимо предоставлять разные возможности для демонстрации знаний. Существуют разные способы обучения. Цель заключается в том, чтобы ученик также научился самостоятельно оценивать свою работу и процесс обучения. Дополнительно в школе применяется практика взаимных отзывов между одноклассниками. 

Lukuvuoden päättyessä oppilas saa lukuvuositodistuksen. Oppilas saa päättötodistuksen, kun lukuvuosi päättyy 9. luokalla. Vuosiluokilla 1–3 oppiaineiden osaamisesta annetaan sanallinen arvio tai numeroarvosana. Vuosiluokilla 4–9 annetaan numeroarvosana. Numeroarvosana annetaan asteikolla 4–10. Arvosana 4 tarkoittaa hylättyä suoritusta ja arvosanat 5–10 hyväksyttyä osaamisen tasoa välttävästä erinomaiseen. 

Maahanmuuttotaustaisen oppilaan arviointi voi olla sanallista 9. luokan päättöarviointia lukuun ottamatta.

По окончании учебного года ученик переходит в следующий класс, если он достиг целей обучения. Ученика также могут оставить в том же классе на второй год. Этот вопрос обсуждается весной с учеником и его опекунами. По окончании учебного года ученик получает годовой табель. Ученик получает свидетельство об окончании обучения, когда заканчивает 9-й класс. С1-го по 3-й класс оценка знаний по предметам дается устно или в форме числовой оценки. В классах с 4-го по 9-й используются числовые оценки. Числовая оценка выставляется по шкале от 4 до 10. Оценка 4 означает неудовлетворительную работу, а оценки от 5 до 10 — удовлетворительный уровень знаний от достаточного до отличного. 

Ученики-иммигранты могут получать оценки в устной форме, за исключением итоговой оценки 9-го класса.

Takaisin ylös

Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Mulberry Symbols
Papunet: Mulberry Symbols, Sclera; muokkaus Papunet; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty
Papunet: Kuvako; Kuvako: Sari Kivimäki, Johanna Eskelinen, muokkaus: Anni Raukko; Kuvako
Papunet: Kuvako; Kuvako
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia
Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC; Sclera
Papunet: Sergio Palao /ARASAAC; Elina Vanninen; Elina Vanninen
Papunet: Kuvako; Elina Vanninen; Sergio Palao / Arasaac
Papunet: Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Papunet, muokkaus Katri Kuukka; Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia
Papunet: Kuvako; Kuvako; Elina Vanninen
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet, Katri Kuukka
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Katri Kuukka
Papunet: Kuvako Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Elina Vanninen
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sclera, muokkaus Ritva Hämäläinen Savas; Kuvako
 

Takaisin ylös
Päivitetty