Taageerada waxbarashada iyo iskuul aadista Finland 

Tämä opas kertoo lapsen koulunkäynnistä Suomessa. Opas on käännetty yleisimmille Suomessa käytössä oleville kielille. Opas on kirjoitettu selkeällä kielellä. Lähteinä on käytetty Opetushallituksen antamia ohjeita ja määräyksiä.

Kolme pientä kuvaa: Koulurakennus ja piha, opettaja joka osoittaa liitutaulua sekä suomen kartta ja lippu.

Hagahani wuxuu sheeagaya iskuul tagista ilmaha Finland. Hagahan waxaa lagu turjumay guud ahaan Finland luqadaha laga isticmaalo. Hagaha waxaa lagu qorey luqad faseex ah. Xigasho ahaan waxaa loo isticmaalay guddoonka waxbarashadu tilmaamaha ay siiyeen iyo amarada.

Takaisin ylös

Waxbarashada hore iyo waajibaadka waxbarashada 

Suomessa on lakiin perustuva oppivelvollisuus. Jokaisen lapsen pitää osallistua esiopetukseen ja suorittaa perusopetuksen opinnot. Esiopetus kestää yleensä yhden vuoden. Esiopetusta järjestetään päiväkodissa, koulussa tai jossain muussa siihen sopivassa paikassa.

Kolme pientä kuvaa: Suomen kartta ja lippu, joukko ihmishahmoja keskiössä sekä pöytä jonka ääressä on lapsia, opettaja seisoo liitutaulun edessä.

Finland waxaa ka jira waajibaadka waxbarashada ee sharciga ku saleysan. Cunnug walba waa inuu ka qeyb galo  waxbrashada hore uuna guto barashada waxrashada aasaasiga ah. Waxbarashada hore sideedaba waxay qaadataa hal sano. Waxbarashada hore waxaa lagu diyaariyaa xanaano maalmeedka, iskuulka ama meeshii kale ee ku habboon.

Perusopetus ja oppivelvollisuus alkavat yleensä sinä vuonna, kun lapsi täyttää seitsemän vuotta. Perusopetus kestää yleensä yhdeksän vuotta eli vuosiluokat 1–9.

Kolme pientä kuvaa: Ihmishahmo kakun edessä. Kuvassa on myös numero seitsemän. Koululainen menossa kouluun sekä koulurakennus. Kuvassa on myös numerot 1-9.

Waxbarashada aasaasiga ah iyo waajibaadka waxbarashadu sideedaba waxay bilowdaan, marka uu ilmuhu buuxiyo todoba sano. Waxbarashada aasaasiga ahi waxay qaadaneysaa sideedaba sagaal sano oo sanadahoodu yihiin fasalada 1–9 ka.        

Oppivelvollisuus tarkoittaa sitä, että lapsi osallistuu perusopetukseen tai saa perusopetuksen oppimäärän tiedot muulla tavalla. Oppivelvollisuus jatkuu myös perusopetuksen jälkeen. Oppivelvollisuus päättyy, kun opiskelija täyttää 18 vuotta tai opiskelija on suorittanut ylioppilastutkinnon tai ammatillisen tutkinnon. Huoltajalla on vastuu siitä, että lapsi suorittaa oppivelvollisuutensa.

Kolme pientä kuvaa: Paperiarkki jossa on pykälän kuva, perhe jossa on äiti, isä ja kaksi lasta sekä kuva koululaisesta menossa kouluun.

Waajibaadka waxbarashada waxaa looga jeedaa, in uu ilmuhu ka qeyb qaato waxbarashada aasaasiga ah ama uu u qaato cadadka duruusta waxbarashada aasaasiga ah warbixintooda qaab kale. Waajibaadka waxbarashadu wuxuu sidoo kale sii soconayaa waxbarashada aasaasiga ah ka dib. Waajibaadka waxbarashadu wuxuu dhamaanayaa, marka uu ardeygu buuxiyo 18 sano ama uu ardeygu qaato shahaadada dugsiga sare ama shahaado xirfadeedka. Waalidku wuxuu masuul ka yahay markaas, in uu ilmuhu dhamaysto waajibaadka waxbarashada.    

Turvapaikanhakija­lapset ja tilapäistä suojelua saavat lapset eivät ole Suomessa oppivelvollisia. Tämä tarkoittaa, että heidän ei ole pakko käydä koulua. Heillä on silti oikeus maksuttomaan perusopetukseen. Siksi on tärkeää, että lapsi ohjataan kouluun mahdollisimman nopeasti, kun perhe on saapunut Suomeen. Turvapaikanhakijalapset ja tilapäistä suojelua saavat lapset osallistuvat yleensä aluksi perusopetukseen valmistavaan opetukseen.

Kaksi pientä kuvaa: Lapsia juoksemassa suuren käden päällä sekä kuva koululaisesta menossa kouluun.

Ilmaha magangelyo doonka ah iyo ilmaha ilaalada ku meel gaadhka ah heley kama ahan Finland kuwo ay waajib ku tahay waajibaadka waxbarashadu. Taas waxaa looga jeedaa, in aynan iyaga khasab ku ahayn inay iskuul aadaan. Koleybase waxay leeyihiin xuquuqda waxbarashada aasaasiga ah oo lacag la’aan ah. Sababtaas ayey muhiim u tahay, in ilmaha lagu hago iskuulka sida ugu dhakhsaha badan, marka ay qoysku yimaadaan Finland. Ilmaha magangelyo doonka ah iyo ilmaha ilaalada ku meel gaadhka ah heley bilowga hore waxay ka qeyb galaan inta badan u diyaarinta waxbarashada aasaasaasiga ah barashadeeda.        

Takaisin ylös

Macluumaadka aasaasiga ah ee ku saabsan iskuulada finnishka 

Jokaisella oppilaalla on oma luokka ja opettaja. Vuosiluokilla 1–6 luokanopettaja opettaa yleensä suurimman osan oppiaineista. Vuosiluokilla 7–9 luokanvalvoja vastaa luokan asioista ja aineenopettajat opettavat eri oppiaineita.  Luokassa voi työskennellä myös koulunkäynninohjaajia tai -avustajia. Jokaisella koululla on rehtori, joka johtaa koulua ja vastaa sen toiminnasta. Koulun henkilökunta voi olla mitä tahansa sukupuolta. Enemmistö henkilökunnasta on yleensä naisia. Perusopetuksessa opetuskieli on yleensä suomi tai ruotsi.

Kolme pientä kuvaa: Opettaja seisomassa liitutaulun edessä, opettaja joka auttaa oppilasta pulpetin äärellä sekä kuva hymyilevästä ihmisestä työpöydän ääressä.

Ardey walba wuxuu leeyahay fasal iyo macallin. Fasalada 1–6 lmacallinka fasalka ayaa bara maadooyinka intooda badan. Fasalada 7–9 horjoogaha fasalka ayaa masuulka ka ah arrimaha fasalka macalimiinta maadooyinkuna waxay baraan maadooyinka kala duduwan. Fasalka waxaa sidoo kale ka shaqeyn kara hagaha iskuulka ama caawiyaha. Iskuul walba wuxuu leeyahay maamule, kaasoo hogaamiya iskuulkakana masuul ah howlihiisa. Shaqaalaha iskuulku waxay noqon karaan jinsi walba. Inta ugu badan shaqaalaha iskuuladu waa dumar. Waxbarashada aasaasiga ah luqadda lagu bartaa inta badan waa finnish iyo iswedhis.

Lukuvuosi alkaa elokuussa ja päättyy viikon 22 viimeisenä lauantaina. Lukuvuosi koostuu syys- ja kevätlukukaudesta. Kesäloma kestää noin kaksi kuukautta. Muita lyhyempiä lomia ovat syysloma, joululoma, pääsiäisloma ja talviloma. 

Ympyrä joka on jaettu neljään osaan vuodenaikojen mukaan.

Sanad dugsiyeedku wuxuu bilowdaa ogosto wuxuuna dhamaadaa wiiga 22. aad sabtida ugu dambeysa. Sanad dugsiyeedku wuxuu ka kooban yahay sanad dugsiyeedyada deyrta- iyo guga. Fasaxa xagaagu wuxuu qaataa meelahaa laba bilood. Fasaxyada kale ee gaagaabani waa fasaxa deyrta, fasaxa kirismaska, fasaxa iistarka iyo fasaxa barafka.

Kouluun ei saa tulla sairaana. Kaikista poissaoloista pitää ilmoittaa opettajalle.

Kolme pientä kuvaa: Punanenäinen ihminen peiton alla sängyssä, kaksi ihmistä peräkkäisissä pulpeteissa sekä mustavalkoinen kuva ihmishahmosta joka soittaa puhelimella.

Adigoo jiran iskuulka ma iman kartid. Dhammaan maqnaanshaha oo dhan waa in macallinka la soo wargeliyaa.

Opetus, oppikirjat ja koulutarvikkeet ovat ilmaisia. Koulussa tarjotaan myös ilmainen koululounas. Oppilaan koulupäivän pituus kerrotaan lukujärjestyksessä. Koulupäivien pituudet vaihtelevat. Koulusta voi kysyä, järjestetäänkö lapsille aamu- ja iltapäivätoimintaa.

Kolme pientä kuvaa: Kolme erilaista kirjaa, kuva ateriasta sekä kuva jossa on rahan päällä kieltomerkki.

Waxbarashada, buugaagta waxbarashada iyo qalabka iskuulkuba waa lacag la’aan. Iskuulka waxaa sidoo kale bixiyaa qado iskuulka ah oo lacag la’aan ah. Ardeyga maalintiisa iskuulka dhererkeeda waxaa loogu sheegayaa jadwalka. Maalmaha iskuulka dhererkoodu wuu is bedbedalaa. Iskuulka waxaad weydiin kartaa, in lagu diyaariyo waxqabadyada aroortii- iyo gelinka dambe ee carruurta.

Jokaisella oppilaalla on oikeus saada koulupäivinä opiskeluhuollon palveluita ja oppilaanohjausta. Opiskeluhuollolla tarkoitetaan oppilaan oppimisen, terveyden sekä hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä. Opiskeluhuollon työntekijöitä ovat esimerkiksi terveydenhoitaja, kuraattori ja psykologi. Oppilaanohjauksella edistetään koulutyön onnistumista. Sen avulla edistetään myös yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon toteutumista sekä ehkäistään syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Luokkien 7–9 aikana koulun opinto-ohjaajalla on päävastuu oppilaanohjauksen toteuttamisesta.

Kolme pientä kuvaa: Sairaanhoitaja hymyilee pöydän ääressä, kaksi ihmistä keskustelevat vastakkaisissa nojatuoleissa sekä kuva aikuisesta keskustelemassa lapsen kanssa pöydän ääressä.

Ardey walba wuxuu xaq u leeyahay inuu helo maalmaha iskuulka adeegyada daryeelka waxbarashada iyo hagitaanka ardeyga. Daryeelka waxbarashada waxaa looga jeedaa ardeyga waxbarashadiisa, caafimaadkiisa iyo sidoo kale horey u marinta badqabkiisa iyo dhowridooda. Daryeelka waxbarashada shaqaalahoodu tusaale ahaan waa kalkaalisada caafimaadka ee fayodhowrka, sooshalka iskuulka iyo cilmi nafsi yaqaanka. 

Hagitaanka ardeyga waxaa lagu hore marinayaa ku guuleysashada shaqada iskuulka. Iyadoo taas la adeegsanayo waxaa sidoo kale la hore marinayaa cadaaladda iyo sinnaanta hirgelintooda sidoo kale waxaa lagaga hortagayaa ka dhicidda waxbarashada iyo nolosha shaqada. Xilligga fasalada 7–9 lagu jiro hagaha waxbarashada ayaa masuulka koobaad ka ah hirgelinta ku hagidda waxbarashada ardeyga.

Maahanmuuttotaustaiselle oppilaalle järjestetään perusopetukseen valmistavaa opetusta, jos oppilaalla ei ole riittävää suomen tai ruotsin kielen taitoa. Valmistava opetus kestää yleensä vuoden. Valmistavan opetuksen päätyttyä oppilaalle annetaan osallistumistodistus. Tarvittaessa oppilas voi opiskella toisen vuoden valmistavan opetuksen lisäopetuksessa. Lisäopetus järjestetään perusopetuksessa ja oppilas opiskelee oman vuosiluokkansa mukana.

Kolme pientä kuvaa: Ihminen josta osoittaa nuoli suomen karttakuvaa kohti, ihminen joka istuu pulpetin ääressä. Taustalla on suomen ja ruotsin liput sekä ympyrä joka on jaettu neljään osaan vuodenaikojen mukaan.

Ardeyda ajaanibta ah ee dalka u soo guurey waxaa loo diyaarinayaa u diyaarinta waxbarashada aasaasiga ah, haddii uunan ardeygu lahayn xirfad ku filan oo luqadda finnishka ama iswidhishka ah. U diyaarinta waxbarashadu inta badan waxay qaadataa sanad. U diyaarinta waxbarashu marka ay dhamaato ardeyga waxaa la siinayaa shahaadadii uu kaga qeybgalay. Haddii loo baahdo ardeygu wuxuu sii dhigan karaa sanad kale oo waxbarasho dheeraad ku ah u diyaarinta waxbarashada. Waxbarashada dheeraadka ah waxaa loogu diyaarinayaa waxbarashada aasaasiga ah ardeyguna wuxuu ku baranayaa isagoo fasalkiisa sanadlaha ah la socda.

Maahanmuuttotaustaisilla oppilailla ja heidän huoltajillaan on oikeus tulkin käyttöön, jos heillä ei ole yhteistä kieltä koulun henkilökunnan kanssa. Koulu hankkii tulkin esimerkiksi koulun järjestämiin vanhempien ja henkilökunnan tapaamisiin. Tulkki voi olla mukana tapaamisessa tai tulkata puhelimen välityksellä. Lapsi tai perheenjäsen ei voi toimia tulkkina virallisissa tapaamisissa. Opetusta ei kuitenkaan tulkata lasten äidinkielille. Jos lapsi tarvitsee tulkkia vammaisuuden vuoksi, koulu voi kuitenkin järjestää tulkin koulupäivän ajaksi.

Kolme pientä kuvaa: Kaksi ihmistä keskustelemassa keskenään, ilmassa on paljon kysymysmerkkejä. Kuva jossa kolme ihmistä keskustelee ja ilmassa on puhekuplia. Kuva jossa kolme ihmistä katsoo toisiaan pöydän ääressä.

Ardeyda ajaanibta ah ee dalka u soo guurey iyo waalidiintooduba waxay xaq u leeyihiin adeegsiga turjubaanka, haddii aynan jirin luqad ay wadaagaan shaqaalaha iskuulka. Iskuulka ayaa u qabanaya turjubaanka tusaale ahaan iskuulku kullamadda ay diyaariynayaan ee waalidka iyo shaqaalaha iskuulku ku kulmayaan. Turjubaanku wuxuu noqon karaa mid goob joog u ah kullanka ama telefoonka mid ku turjumaya. Ilmaha ama xubnaha qoyskiisu uma howlgeli karaan turjubaan ahaan kullamada rasmiga ah. Si kastaba ha ahaatee waxbarashada looguma turjumi karo ilmaha luqadiisa hooyo. Haddii uunan ilmuhu u baahneyn turjubaan naafadiisa awgeed, iskuulka ayaa koleyba u diyaarinaya turjubaanka maalmaha iskuulka dhexdooda.

Takaisin ylös

Barashada waxbarashada asaasiga ah 

Perusopetuksessa opiskellaan yleensä eri oppiaineita. Oppiaineita ovat esimerkiksi matematiikka, ympäristöoppi, liikunta, käsityö, kuvataide, englannin kieli, musiikki ja uskonto tai elämänkatsomustieto. Perusopetuksessa opiskellaan suomen tai ruotsin kieli ja kirjallisuus -oppimäärää. Jos suomen tai ruotsin kielen peruskielitaidossa on puutteita, maahanmuuttotaustainen oppilas voi opiskella suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää (S2). Oppilaan huoltaja päättää, opiskeleeko oppilas suomen tai ruotsin kieli ja kirjallisuus - vai suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää. Lisäksi koulusta voi kysyä mahdollisuudesta oman äidinkielen opiskeluun.

Poika istuu pulpetin ääressä. Seinällä on suomen ja ruotsin liput.

Waxbarashada aasaasiga ah waxaa lagu bartaa sida qaalibka ah maadooyin kala duduwan. Maadooyinkaasi waa tusaale ahaan xisaab, barashada bey’adda, jimicsiga, farsamada gacanta, farshaxanka, luqadda ingiriisiga, muusiga iyo diinta iyo cilmiga aragtida macnaha nolosha. Waxbarashada aasaasiga ah waxaa lagu bartaa luqadaha finnishka iyo iswidhishka iyo cadadka barashada-suugaanta. Haddii ay xirfadda aasaasiga ah ee luqadda finiishka ama iswidhishku ay dhantaallan tahay, ardeyga ajnabiga ah ee dalka u soo guurey wuxuu ku baran karaa luqadda finnishka ama iswidhishka iyo cadadka -barashada suugaanta (S2). Ardeyga waalidkiisa ayaa go’aaminaya, ardeygu ma wuxuu baranayaa luqada finnishka ama iswidhishka iyo cadadka barashada – suugaanta- mise wuxuu ku baranayaa luqadda finnishka iyo iswidhishka iyo cadadka barashada suugaanta luqadii labaad ahaan.  Intaa waxaa dheer oo  iskuulka la weydiin karaa inay suurtogal tahay barashada luqadda hooyo. 

Oman uskonnon opetusta järjestetään, jos siihen osallistuu vähintään kolme oppilasta.  Suomessa uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetus on uskonnollisesti ja katsomuksellisesti sitouttamatonta. Opetus antaa tietoa eri katsomuksista, eikä oppilaita ohjata uskomaan tai ajattelemaan tietyllä tavalla.

Kaksi pientä kuvaa: Liitutaulu jossa on kuvat rististä, puolikuusta ja Daavidin tähdestä sekä kolmen lapsen hymyilevä kuva.

Barshada diintaada waa laguu diyaarinayaa, haddii ay ka soo qeybgalayaan taas ugu yaraan saddex ardey. Finland barashada diinta iyo cilmiga aragtida macnaha noloshu kuma xidhna diin ahaan iyo mabda’a ahaan midnaba.  Waxbarashadu waxay bixisaa warbixino kala duduwan oo aragtiyo kala duduwan leh ama ay u fikiraan qaabab gaar ah.

Jokaisella vuosiluokalla on omat tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineille. Tavoitteet kertovat, mitä lapsen on tarkoitus oppia ja osata eri oppiaineissa. Sisällöt kertovat, mitä lapsi opiskelee eri oppiaineissa. Jokaisen vuosiluokan tavoitteet ja sisällöt kerrotaan paikallisessa opetussuunnitelmassa. Lisäksi osana oppiaineita opiskellaan laaja-alaisia osaamiskokonaisuuksia. 

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin kuuluvat: 

  • ajattelun ja oppimisen taidot
  • monilukutaito
  • itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
  • kulttuurinen osaaminen sekä vuorovaikutus ja ilmaisu
  • tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
  • työelämätaidot ja yrittäjyys
  • osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.

Fasal sanadeed walba waa hadafkaaga iyo dulucda maadooyinka kala duduwan. Hadafyadu waxay sheegayaan, maxaa loogu talogalay inuu ilmuhu barto iyo inuu ka yaqaano maadooyinka kala duduwan. Dulucdu waxay sheegeysaa, muxuu ilmahaagu ka baranayaa maadooyinka kala duduwan. Fasal sanadeed walba hadafkiisa iyo dulucdiisa ayaa lagu sheegayaa qorshaha waxbarashada ee deegaanka. Intaa waxaa dheer oo qeyb ka ah maadooyinka oo loo baranayo aqoon guud ahaaneed oo ballaaran.

Hadafka aqoonta ballaaran waxaa ka mid ah: 

  • xirfadaha fikirka iyo barashada,
  • xirfadda akhriska badan,
  • daryeelidda naftaada iyo xirfadaha nolol maalmeedka,
  • aqoonta dhaqanka iyo sidoo kale is dhexgalka iyo soo muuijnta,
  • ogaanshaha- iyo teknolojiyada isgaarsiinta aqoontooda,
  • xirfadda shaqada iyo ganacsiga,
  • ka qeyb qaadashada, saameyn ku yeelashada iyo dhisitaanka mustaqbal waaraya.
Takaisin ylös

Taageerada waxbarashada iyo iskuul tagista

Perusopetuksen toimintakulttuuri perustuu tasa-arvoon, syrjimättömyyteen ja ihmisten moninaisuuden arvostamiseen. Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat osa koulun jokapäiväistä toimintaa. Opetus järjestetään siten, että kaikki lapset pystyvät osallistumaan ja oppimaan. Opetusta ja tehtäviä eriytetään eli muokataan niin, että ne sopivat erilaisille oppilaille. Koulun toiminnassa huomioidaan saavutettavuus, esteettömyys ja lasten erilaiset tarpeet.

Neljä pientä kuvaa: Hahmo osoittaa karttakepillä kirjaimia rakennuksen sisällä, kaksi ihmistä seisoo vaa'an kummassakin päässä, kolme ihmistä seisovat rinnakkain. Yksi istuu pyörätuolissa. Nuolet osoittavat paperiarkkiin. Viimeisessä kuvassa pyörätuolissa istuvasta hahmosta osoittaa nuoli joukkoon muita ihmishahmoja, jotka ovat ympyrän sisällä.

Dhaqanka waxqabadka waxbarashada aasaasiga ahi wuxuu ku saleysan yahay sinnaan, takoorid la’aan iyo qadarrinta kala duwanaanshaha bini’aadamka. Barashada shuruudaha taageeraya diyaarinta waxbarashadu waa qeyb ka mid ah howlaha maalinlaha iskuulka. Waxbarashada waxaa loo diyaarinayaa markaas, in dhammaan carruurta oo dhami ay ka qeyb gali karaan ayna baran karaan. Waxbarashada iyo shaqooyinka waa loo kala khaas yeelayaa taasoo loo qaabeynayo, in ay ku haboonaanayaan ardey kala duduwan. Howlaha iskuulka waxaa lagu tixgelinayaa si sahlan u helitaanka, xayiraad la’aanta iyo ilmaha baahiyahooda khaaska ah.

Jos oppilaalla on vaikeuksia osallistua opetukseen tai suoriutua opinnoistaan, hän voi saada tukea koulunkäyntiinsä. Perusopetuksen oppimisen ja koulunkäynnin tukeen kuuluvat: 

  • ryhmäkohtaiset tukimuodot
  • oppilaskohtaiset tukitoimet

Näiden lisäksi voidaan poiketa perusopetuksen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista.

Kolme pientä kuvaa: Ihmishahmo jonka päällä on ajatuskupla joka on täynnä kysymysmerkkejä. Oppilaita ja opettaja istumassa pöydän ääressä. Taustalla on liitutaulu. Opettaja auttamassa oppilasta pulpetin ääressä.

Haddii ardeyga ay caqabad ka ahaysato ka qeyb qaadashada waxbarashada ama inuu guto waxbarashadiisa, wuxuu taageero ka heli karaa iskuul aadistiisa. Barashada waxbarashada aasaasiga ah iyo aadista iskuulka taageeradooda waxaa ka mid ah:

  • qaab taageero oo koox ahaan loogu talogalay
  • taageero waxqabad oo ardeyga loogu talogalay 

Kuwaas waxaa dheer oo la dhinac mari karaa cadadka waxbarashada aasaasiga ah ama qorshaha waxbarashada hadafyadooda.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat ensisijaisia. Niitä toteutetaan joustavasti tavanomaisessa opetusryhmässä. Ryhmäkohtaisia tukimuotoja ovat: 

  • opettajan antama yleinen tukiopetus
  • opettajan antama opetuskielen tukiopetus
  • erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä

Qaababka taageerada kooxaha lala beegsanayaa waa kuwa mudnaanta hore leh. Kuwaas waxaa loogu hirgelinayaa si dabacsan oo koox waxbarasho caadiya ah. Qaababka taageerada ee kooxaha lala beegsanayaa waa:

  • macallinku kaalmada waxbarashada guud ahaaneed ee uu bixinayo
  • macallinku luqadda barashadeeda kaalmada waxbarasho ee uu ka bixinayo
  • macallinka khaaska ahi waxbarashada uu bixinayo ee waxbarashooyinka kale la xidhiidha

Oppilaskohtaisia tukitoimia annetaan, jos ryhmäkohtaiset tukimuodot eivät riitä. Oppilaskohtaiset tukitoimet ovat säännöllisiä ja pitkäkestoisia ja ne perustuvat oppilaan yksilöllisiin tarpeisiin. Niitä ovat: 

  • erityisopettajan antama opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä
  • erityisopettajan tai erityisluokanopettajan antama yhden tai useamman oppiaineen opetus pienryhmässä
  • erityisluokanopettajan antama opetus erityisluokassa
  • tulkitsemis- tai avustajapalvelut
  • apuvälineet

Howlaha taageerada ardeyga lala beegsanayo waxaa la siiyaa, haddii qaababka taageera kooxda lala beegsanayaa aynan ku filneyn. Waxqabadyada taageerada ardeyga lala beegsanayaa waa kuwo joogto ah muddo dheerna qaadanaya waxayna ku saleysan yihiin baahidda khaaska ah ee ardeyga. Kuwaasina waa: 

  • waxbarashada macllinka khaaska ahi ku bixiyo qeyb ahaan koox yar ahaanta iyo kuwa waxbarashada kale la xidhiidha
  • macallimada khaaska ah ama macalinka fasalka khaaska ah maadooyinka ay bixiyaan ee hal ama dhowr ah ee waxbarashada fasalka yar
  • macallimada khaaska ah waxbarashada ay ku bixiso fasalka khaaska ah
  • turjumidda- ama adeegyada caawiyaha
  • qalabka caawimadda

Joskus oppilas ei saavuta opintojen tavoitteita hyväksytysti, vaikka hän saa oppilaskohtaista tukea. Tällöin voidaan miettiä, pitäisikö oppiaineen tavoitteista poiketa. Oppiaineen oppimäärästä tai opetussuunnitelman tavoitteista voidaan poiketa kolmella tavalla: 

  • oppimäärän rajaaminen eli tavoitteiden helpottaminen oppilaalle sopiviksi
  • oppilaan vapauttaminen oppimäärän suorittamisesta väliaikaisesti terveydellisistä syistä
  • opinnoissa eteneminen tavoitekokonaisuuksittain, jolloin oppilas voi edetä omassa tahdissaan, omaa vuosiluokkaa hitaammin tai nopeammin

Mararka qaarkood ardeygu ma keeno waxbarashada hadafkii laga rabay in lagu aqbalo, xataa isagoo helay taageeradii ardeyga lala beegsanayey. Markaasna waxaa looga fikiri karaa, miyaa la dhinac marayaa hadafka maadooyinka laga rabay. Maadooyinka cadadka waxbarashada ama hadafka qorshaha waxbarashada waxaa loo dhinac mari karaa saddex qaab:

  • xadeynta cadadka waxbarashada oo ah hadafka u fududeynta ardeyga sida ugu haboon
  • ardeyga oo laga fasaxo cadadka waxbarashada inuu guto si ku meel gaadh ah sababo caafimaad awgood
  • waxbarashadu markey sii socoto gebi ahaanba hadafkiisa, markaas oo uu ardeygu sida tamartiisa ah inuu u sii wato, fasal sanadeedka si gaabisa ka ah ama dhakhso ah

Jos oppiaineiden opiskelu rajattujen tavoitteiden mukaisesti on oppilaalle vammaisuuden takia liian vaikeaa, hänen koulunkäyntinsä voidaan järjestää toiminta-alueittain. Silloin oppilas opiskelee oppiaineiden sijasta toiminta-alueita (esimerkiksi motoriset taidot ja kognitiiviset taidot). Opetuksen järjestäjän määräämä edustaja, esimerkiksi rehtori, tekee hallintopäätöksen siitä, annetaanko oppilaalle oppilaskohtaista tukea tai poiketaanko oppimäärän tavoitteista. 

Haddii barashada maadooyinka hadafkooda xadeysani sida uu dhigayo ardeyga naafadiisa amaba ay aad ugu adag tahay, iskuul tagistu waxaa loogu diyaarin karaa aagagga waxqabadyada. Markaasna ardeygu wuxuu ku baranayaa maadooyinka si u dhiganta aagagga waxqabadyada (tusaale ahaan xirfadaha dhaqdhaqaaqa iyo xirfadaha garashada). Diyaariyaha waxbarashada wakiilkaa u amraya, tusaale ahaan maamulaha, sameynaya go’aanka maamulka, ardeyga ma la siinayaa kaalmada  ardeyga lala beegsanayo ama ma la dhinac marayaa hadafka cadadka waxbarashada. 

Seuraavaksi kerrotaan, miten asiassa edetään virallisesti.

Ensiksi opettaja ja tarvittaessa koulun muu henkilöstö arvioivat oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa, miten oppilaan opinnot ovat sujuneet. He arvioivat myös, ovatko käytössä olleet ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat olleet riittäviä. Asioista neuvotellaan tapaamisessa koulussa. 

Tarvittaessa pohditaan, voidaanko oppilasta tukea oppilaskohtaisilla tukitoimilla tai pitäisikö oppimäärien tavoitteista poiketa. Nämä asiat kirjataan asiakirjaan, jonka nimi on oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma. Asiakirjaan kirjataan myös perustelut, miksi oppilaskohtainen tuki tai tavoitteista poikkeaminen on tarpeen, sekä suunnitelma, miten oppilaan koulunkäyntiä voisi parhaiten tukea. 

Tapaamisen jälkeen oppilas ja hänen huoltajansa voivat tutustua rauhassa asiakirjaan. Tämän jälkeen tiedustellaan vielä uudelleen oppilaan ja hänen huoltajansa mielipidettä asiasta suullisesti tai kirjallisella viestillä. 

Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma annetaan päätöksentekijälle. Hän tekee suunnitelman perusteella myönteisen tai kielteisen päätöksen annettavista tukitoimista tai tavoitteista poikkeamisesta.

Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma päivitetään joka lukuvuosi.

Kolme pientä kuvaa: Joukko aikuisia ja lapsia juttelevat keskenään istuen penkeillä. Ihmishahmoja hymyilemässä ja katsomassa paperiarkkia ja kynää. Mieshahmo painaa leimaisimen paperiarkkiin.

Marka xigta waxaa la sheegayaa, sidee ayaa arrinta loogu sii soconayaa si rasmi ah. 

Marka ugu horeysa macallinka iyo haddii loo baahdo shaqsi kale oo iskuulka ka socda ayaa la qiimeynaya ardeyga iyo waalidkiisa, sidee ayey ardeyga waxbarashadiisu u socotey. Waxaa sidoo kale ay qiimeynayaan, miyay ku filaan weydey qaabka kaalmada kooxda lala beegsanayo ee loo adeegsanayey. Arrimahaasna waxaa lagaga xaajoonayaa kullamada iskuulka. 

Haddii loo baahdo waxaa laga baaraan dagayaa, ardeyga ma laga kaalmeyn karaa waxqabadyada ardeyga lala beegsanayo ama ma in la dhinac maraa hadafka cadadka waxbarashada. Arrimahani waxaa lagu qorayaa macluumaadka, kuwa magacoodu yahay kaalmada ardeyga lala beegsanayo hirgelintooda qorshaha khuseeya. Macluumaadka waxaa sidoo kale lagu qorayaa sababta, maxaa kaalmada ardeyga lala beegsanayo ama dhinac marka hadafyada loogu baahan yahay, sidoo kale qorshaha, sidee ardeyga iskuulkiisa sida ugu wanaagsan looga kaalmeyn karaa. 

Kullanka ka dib ardeyga iyo waalidkiisu si deggan ayey u soo baranayaan macluumaadka. Markaas ka dibna waxaa weli la sii weydiin karaa ardeyga iyo waalidkiisa fikirkooda arrinta kaga aaddan hadal ahaan ama farriin qoraala ahaan.

Kaalmada ardeyga lala beegsanayo hirgelinteeda qorshaha khuseeya waxaa la siinayaa go’aamiyaha. Wuxuu sameynayaa qorshe ku saleysan ogolaansho ama diidmo bixinta go’aanka waxqabadyada ama dhinac marka hadafka ah.

Kaalmada ardeyga lala beegsanayo hirgelinteeda qorshaha khuseeya waxaa la cusbooneysiinayaa sanad dugsiyeed kasta.

Näistä asioista voitte keskustella lapsenne opettajan kanssa:

  • Mitä teidän mielestänne lapsen pitäisi oppia koulussa?
  • Mitkä ovat teidän mielestänne lapsen vahvuuksia?
  • Mistä asioista lapsi pitää koulussa?
  • Mitä muuta koulun pitäisi ottaa huomioon, kun työskennellään lapsenne kanssa?
  • Mikä on sinun lapsellesi paras tapa oppia? 

Arrimahan waxaad kala sheekeysan kartaa ilmahaaga macallinkiisa: 

  • Ra’ayigaaga maxaad rabtaa inuu ilmahaagu iskuulka ka barto?
  • Ra’ayigaaga waa maxay ilmahaagu waxa uu ku wanaagsan yahay?
  • Muxuu ilmahaagu iskuulka jecel yahay?
  • Maxaa kale oo ay tahay inuu iskuulku fiiro u yeesho, marka ilmahaaga lala shaqeynayo
  • Waa maxay qaabka ugu wanaagsan ee uu ilmahaagu wax ku baranayaa?
Takaisin ylös

Qiimeynta

Koulussa arvioidaan oppilaan osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä. Oppilaan arvioinnin tavoitteena on ohjata ja kannustaa opiskelua. Arviointi kertoo, miten hyvin oppilas on saavuttanut oppimisen tavoitteet. Oppilaalle tulee antaa monipuolisia mahdollisuuksia näyttää osaamisensa. Oppimistapoja on erilaisia. Tavoitteena on, että oppilas oppii myös itse arvioimaan omaa työskentelyään ja oppimistaan.  Lisäksi koulussa harjoitellaan palautteen antamista ja sen vastaanottamista koulukavereilta.  Lukuvuoden jälkeen oppilas siirtyy seuraavalle luokalle, jos hän on saavuttanut oppimisen tavoitteensa. Maahanmuuttotaustaisen oppilaan arviointi voi olla sanallista päättöarviointia lukuun ottamatta. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle. Asiasta keskustellaan kevätlukukaudella oppilaan ja huoltajien kanssa. 

Iskuulka waxaa lagu qiimeeyaa ardeyga aqoontiisa, shaqadiisa iyo habdhaqankiisa. Hadafka qiimeynta ardeyga laga leeyahay waa hagitaanka iyo dhiirigelinta ardeyga. Qiimeyntu waxay sheegeysaa, sida ugu wanaagsan ee uu ardeygu u gaadhi karo hadafyada waxbarashadiisa. Waxay noqoneysaa in ardeyga la siiyo fursado noocyo badan oo uu ku muujiyo aqoontiisa. Qaababka wax lagu baraa wey noocyo badan yihiin. Hadafku waa, in ardeygu uu sidoo kale barto inuu iskii qiimeeyo shaqadiisa iyo waxbarashadiisa. Intaa waxaa dheer oo iskuulka lagu bartaa bixinta ka dareen celinta iyo ka qaabilaada saaxiibada kale ee iskuulka. Sanad dugsiyeedka ka dib ardeygu wuxuu u gudbayaa fasalka xiga, haddii uu gaadhay hadafkii laga rabay waxbarashadiisa. Ardeyga waxaa lagu reebi karaa fasal sanadeedka. Arrintaana waxaa lagala sheekeysanayaa sanad dugsiyeedka guga ardeyga iyo waalidka. 

Lukuvuoden päättyessä oppilas saa lukuvuositodistuksen. Oppilas saa päättötodistuksen, kun lukuvuosi päättyy 9. luokalla. Vuosiluokilla 1–3 oppiaineiden osaamisesta annetaan sanallinen arvio tai numeroarvosana. Vuosiluokilla 4–9 annetaan numeroarvosana. Numeroarvosana annetaan asteikolla 4–10. Arvosana 4 tarkoittaa hylättyä suoritusta ja arvosanat 5–10 hyväksyttyä osaamisen tasoa välttävästä erinomaiseen. Maahanmuuttotaustaisen oppilaan arviointi voi olla sanallista 9. luokan päättöarviointia lukuun ottamatta.

Sanad dugsiyeedka dhammaadkiisa ardeygu wuxuu helayaa shahaadada sanad dugsiyeedka. Ardeygu wuxuu heleyaa shahaadada dhamaadka, marka uu dhameeyo sanad dugsiyeedka fasalka 9.aad. Fasal sanadeedka 1–3 aqoonta waxbarashada waxaa laga siinayaa hadal ahaan ku qiimeynta ama lambar ahaan ku qiimeynta. Fasal sanadeedka 4–9 waxaa laga siinayaa qiimeynta lambarka ah.  Qiimeynta lambarka ah waxaa lagu bixinayaa darajooyinka ah 4–10. Qiimeynta dhibcaha 4 waxaa looga jeeda inuu ku dhacay qiimeynta dhibcaha 5-10 waa la aqbalay heerka aqoontiisa oo ah mid liidata ama mid aad u wanaagsan. Ardeyda ajnabiga ah ee dalka u soo guurey qiimeynta ardeygu waxay noqon kartaa mid hadal ahaan fasalka 9.aad oo aan ka aheyn qiimeynta gabagabada ah.

Takaisin ylös

Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Mulberry Symbols
Papunet: Mulberry Symbols, Sclera; muokkaus Papunet; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty
Papunet: Kuvako; Kuvako: Sari Kivimäki, Johanna Eskelinen, muokkaus: Anni Raukko; Kuvako
Papunet: Kuvako; Kuvako
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia
Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC; Sclera
Papunet: Sergio Palao /ARASAAC; Elina Vanninen; Elina Vanninen
Papunet: Kuvako; Elina Vanninen; Sergio Palao / Arasaac
Papunet: Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Papunet, muokkaus Katri Kuukka; Bongiwe Forsgrén, Ammattiopisto Spesia
Papunet: Kuvako; Kuvako; Elina Vanninen
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet, Katri Kuukka
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Katri Kuukka
Papunet: Kuvako Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC
Papunet: Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet; Elina Vanninen
Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sclera, muokkaus Ritva Hämäläinen Savas; Kuvako
 

Takaisin ylös
Päivitetty