Opetushallituksen tekijänoikeudella alla olevia kuvia saa kopioida, välittää, levittää ja esittää alkuperäisessä muodossaan, mutta niitä ei saa muokata. Kaaviokuvat eivät ole tarkoitettu kaupalliseen käyttöön. Käyttölisenssi: CC BY-NC-ND
Kuvat on koottu sivun loppuun PDF-tiedostomuotoon.
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt suunnitellaan ja toteutetaan opetusryhmän tarpeen mukaan, ja opetusjärjestelyiden lisänä järjestetään ryhmäkohtaisia tukimuotoja ryhmän tarpeen mukaisesti. Oppilaskohtaisia tukitoimia tulee järjestää viipymättä, jos ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat riittämättömiä oppilaan tarpeeseen vastaamiseksi.
Ryhmäkohtaisilla tukimuodoilla tarkoitetaan kaikkia oppilaita koskevia ryhmäkohtaisia järjestelyjä. Näitä ovat opettajan antama yleinen tukiopetus, opettajan antama opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtaisia tukimuotoja tarjotaan suunnitelmallisesti koko lukuvuoden ajan osana koulun perustoimintaa oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden lisänä.
Oppilaskohtaisten tukitoimien tarpeen arviointi käynnistyy, kun oppilaan opettajat katsovat, että ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat riittämättömiä tukemaan oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä.
Paikallisen opetussuunnitelman mukaisista vuosiluokkakohtaisista tavoitteista voidaan oppilaskohtaisesti poiketa muodostamalla opetussuunnitelman tavoitteista erilaajuisia tavoitekokonaisuuksia. Tavoitekokonaisuuksittain etenemisellä tarkoitetaan, että oppilas opiskelee hänelle laaditun suunnitelman mukaisesti yhdessä tai useammassa oppiaineessa tavoitekokonaisuuksittain vuosiluokittain etenemisen sijaan.
Tavoitekokonaisuudet laaditaan pääsääntöisesti vuosiluokkakokonaisuuksien 1–2, 3–6 ja 7–9 tavoitteiden mukaisesti ja vuosiluokkakokonaisuuksien sisällä. Vuosiluokkakokonaisuuden aikana oppilas, joka opiskelee oman vuosiluokkansa edeltävän vuosiluokan tai edeltävien vuosiluokkien tavoitteita, voi siirtyä vuosiluokalta seuraavalle.
Jos oppilas opiskelee omaa vuosiluokkaansa nopeammin, tavoitekokonaisuuksissa voi olla jonkun tai joidenkin oppiaineiden osalta ylemmän tai ylempien vuosiluokkien tavoitteita. Tämä ratkaisu soveltuu tilanteisiin, joissa pelkkä ylöspäin eriyttäminen ei enää riitä tarjoamaan oppilaalle riittävää ja motivoivaa haastetta.
Jos oppilas etenee opinnoissaan omaa vuosiluokkaansa hitaammin, tavoitekokonaisuuksissa voi olla jonkun tai joidenkin oppiaineiden osalta edeltävän vuosiluokan tai edeltävien vuosiluokkien tavoitteita.
Oppilaan tuen tarpeisiin vastaaminen jatkumona varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa ja perusopetuksessa.
Varhaiskasvatuslaki ja varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (2022) määräävät siitä, millä tavalla varhaiskasvatukseen osallistuvan lapsen tuen tarvetta tulee arvioida, miten tuki suunnitellaan ja mistä asioista tukea koskien päätetään. Esiopetuksessa annettavaa tuki perustuu näiden osalta puolestaan perusopetuslakiin ja esiopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin, ja perusopetuksessa annettava tuki perustuu perusopetuslakiin ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin.
