Päättöarviointi kuvaa sitä, miten hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut perusopetuksen musiikin oppiainetavoitteet opintojen päättyessä. Tukimateriaali avaa päättöarvioinnin kriteerejä ja arviointimenetelmiä opettajan avuksi.
Musiikki on monimuotoinen osa ihmisten elämää. Musiikki on tapa kommunikoida ja tapa tutustua itseensä ja toisiin. Musiikki välittää viestejä ihmisten ajattelusta toisissa ajoissa ja paikoissa. Musiikki on yksille arvokas osa arkea ja juhlaa, toisille vältettävä pahe. Musiikki voi olla ammatti tai harrastus, sitä voidaan valita aktiivisesti osaksi elämää tai sille voidaan altistua passiivisesti. Musiikki voidaan kokea ympäristön rikastajana tai äänisaasteena. Musiikilla välitetään arvoja ja ajatusmalleja, sillä voidaan vahvistaa vakiintuneita asenteita tai kyseenalaistaa niitä. Musiikki säilyttää historiaa ja muuttaa maailmaa.
Musiikki on myös oppiaineena luonteeltaan monipuolinen ja moninainen. Sen tavoitteet liittyvät musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi mm. osallisuuteen, kulttuuriseen ymmärrykseen, monilukutaitoon ja luovaan tuottamiseen. Arvioinnissa tarkastellaan oppilaan työskentelyä ja taitoja monipuolisesti.
Päättöarviointi on summatiivista arviointia. Päättöarvioinnin tehtävänä on määrittää, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetetut tavoitteet perusopetuksen päättyessä. Päättöarviointia edeltää formatiivinen arviointi, jota tapahtuu opintojen aikana. Formatiivinen arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta etenemään tavoitteiden suuntaisesti.
Päättöarvioinnissa huomioitavia näyttöjä tulee olla eri tavoitealueiden lisäksi yksilö- ja ryhmätyöskentelystä sekä työskentelyn prosessista ja sen tuotoksista. Musiikin luonteen mukaisesti samankin työskentelyn aikana toimitaan monilla eri osa-alueilla. Arviointi kannattaakin huomioida jo opetusta suunniteltaessa: miten tavoitteet konkretisoidaan toiminnaksi ja miten toimintaa dokumentoidaan.
Kaikkea musiikin tuntien työskentelyä ei toki tarvitse arvioida eikä dokumentoida. Oppilaan on kuitenkin tiedettävä, mitä arvioidaan, miten ja milloin. Arvioitavia taitoja on myös voitava opetella ja harjoitella.
Päättöarvioinnin kriteerien tarkentamisen tavoitteena on ollut parantaa arvioinnin yhdenvertaisuutta ja arvosanojen vertailukelpoisuutta. Musiikin osalta yhdenmukaisesti tulkittavien kriteerien käyttämisessä on kuitenkin haasteita. Opettajien esille nostamia kysymyksiä ovat esimerkiksi se, että tuntijakoasetuksessa määritelty (Vna 422/2014) kaikille yhteisen musiikin opetuksen tuntimäärä on pieni. Taide- ja taitoaineiden valinnaisuus voi kuitenkin moninkertaistaa oppilaan opiskeleman tuntimäärän. Oppilaat käyttävät siis saman oppimäärän opiskelemiseen eri tuntimäärän, mutta arvioinnin kriteerit pysyvät samana.
Lisäksi paikallisissa opetussuunnitelmissa määrätään mm. opintojen jakautumisesta eri vuosiluokille sekä taide- ja taitoaineiden valinnaisten (lisä)tuntien osoittamisesta tiettyyn oppiaineeseen tai jättämisestä oppilaiden valittavaksi. Siten musiikin, samoin kuin muiden taide- ja taitoaineiden, opetus toteutuu jo rakenteiltaan erilaisena eri kouluissa. On myös huomioitava musiikkimaailman jatkuva muuttuminen; uutta musiikkia ja uusia musisoinnin tapoja luodaan joka päivä. Siksi musiikin opetussuunnitelmassa on haluttu jättää tilaa valita työskentelyn sisältöjä ja toimintatapoja ajalliset ja paikalliset ilmiöt sekä musiikkikulttuurin jatkuva muutos huomioiden.
Musiikin oppiaineen tavoitteet ja arvioinnin kohteet on kuvattu musisointiin ja musiikin käytäntöjen ymmärtämiseen liittyvinä yleisinä taitoina, ei esimerkiksi tietyn sisällön hallintana. Pedagogisena ajatuksena on, että musiikin arvosanaa ei määritä niinkään tekninen taitotaso kuin se, kuinka oppilas osaa käyttää vähäisiäkin taitojaan musisointiin ja muuhun tuntityöskentelyyn. Näin asetettujen kriteerien mukainen arviointi voi olla yhdenvertaista, vaikka opiskelu olisi toteutunut eri tuntimäärillä, eri sisällöillä ja eri toimintatavoilla.
Tässä tukimateriaalissa käsitellään opettajien esittämiä kysymyksiä ja huomioita musiikin päättöarvioinnin kriteerien käytöstä ja tulkinnasta.
