Проєкт Bridge2Skills: як міжнародна співпраця змінює професійну освіту в Україні
Міжнародний проєкт Bridge2Skills став важливим кроком у розвитку професійної (професійно-технічної) освіти в Україні. Участь у проєкті дала можливість керівникам і викладачам українських закладів професійної освіти пройти онлайн-навчання, взяти участь в очних тижнях у Польщі, а також ознайомитися з організацією професійної освіти у Фінляндії. Цей досвід уже почав впливати на підходи до навчання, управління та розвитку закладів.
Ми поспілкувалися з представниками трьох закладів професійної освіти – Нововолинського центру професійної освіти, Луцького вищого професійного училища будівництва та архітектури та Тернопільського професійного коледжу з посиленою військовою та фізичною підготовкою, які поділилися власними спостереженнями, змінами у своїх закладах і особистими висновками після року участі в проєкті.
Які зміни відбулися за період впровадження проєкту?
За словами Валентини Приступи, директорки Нововолинського центру професійної освіти, участь у проєкті Bridge2Skills стала поштовхом до системних змін. Усі викладачі закладу пройшли курси з цифровізації, що дозволило суттєво підвищити готовність працювати з різними категоріями студентів.
Особливу увагу заклад приділяє інклюзивній освіті. Наразі тут навчаються сім студентів з особливими освітніми потребами, зокрема дитина з ДЦП. Хоча посади асистентів ще не запроваджені, це вже визначено як наступний крок розвитку інклюзивної освіти.
Важливим напрямом стала профорієнтаційна робота – саме в цьому контексті був проведений хакатон, який об’єднав освіту, роботодавців і місцеву владу. У результаті сформувався ефективний трикутник співпраці “освіта – бізнес – громада”. Також було створено два навчально-практичні центри, а кулінарний хаб став базою для перенавчання кухарів шкільних їдалень і перекваліфікації дорослого населення.
Вікторія Собуцька, заступниця директора Луцького вищого професійного училища будівництва та архітектури, звертає увагу на інший важливий аспект – зміни в управлінському мисленні. Вона зазначає, що освіта традиційно залишається доволі консервативною сферою, де будь-які трансформації потребують часу.
Участь у Bridge2Skills дозволила їй переосмислити власне ставлення до цифровізації. Хоча сучасні цифрові інструменти відіграють важливу роль, вони не повинні повністю витісняти традиційні методи навчання. Навпаки, поєднання перевірених підходів із цифровими рішеннями може бути більш ефективним і гнучким.
Окремо вона відзначає високий рівень менторської підтримки в межах проєкту. Учасники отримували чіткий, коректний і доброзичливий зворотний зв’язок, який допомагав побачити власні слабкі місця та зрозуміти, над чим необхідно працювати далі. Така культура роботи з помилками, побудована на повазі й підтримці, стала цінним професійним уроком.
Для Вадима Ластовицького, начальника Тернопільського професійного коледжу з посиленою військовою та фізичною підготовкою, ключовим результатом проєкту стало знайомство з фінською моделлю професійної освіти. Завдяки Bridge2Skills дев’ять викладачів і троє керівників закладу змогли відвідати фінські заклади професійної освіти та безпосередньо побачити, як працює ця система.
Найбільше вразив дитиноцентристський підхід: студенти можуть навчатися у зручний для себе час, поєднувати освіту з роботою, повертатися до навчання впродовж життя й постійно підвищувати кваліфікацію. Така модель тісно пов’язана зі співпрацею між навчальними закладами та бізнесом, що створює реальні можливості для працевлаштування.
Під впливом цього досвіду у коледжі було відкрито спеціальність з альтернативної енергетики, а також запроваджено короткострокові курси для дорослих – як для працівників компаній, так і для людей, направлених центрами зайнятості. Саме в межах проєкту було започатковано системну співпрацю з бізнесом та його участь у підтримці навчального закладу.
Що найбільше здивувало у впровадженні проєкту?
Усі співрозмовники одностайно відзначають, що поїздка до Фінляндії стала одним із найсильніших елементів проєкту.
За словами Валентини Приступи, цей досвід вплинув не лише на професійні підходи, а й на світогляд. Рівномірний ритм життя, відчуття спокою, доступність середовища, простір у навчальних закладах і системна підтримка людей з інклюзією продемонстрували, наскільки освітнє середовище може бути дружнім і людяним. Водночас стало очевидно, що в українській системі ще є над чим працювати.
Серед елементів проєкту, які справили найбільше враження, вона відзначає різноманіття форматів навчання – від онлайн-курсів до очних програм у Польщі, можливість безпосередньо ознайомитися з фінською моделлю професійної освіти, викладачів, які надихали та мотивували до змін, широкий доступ до освіти впродовж життя без вікових обмежень, а також високий рівень технічного забезпечення для онлайн-навчання та впровадження інноваційних технологій.
Найбільшим відкриттям для Вікторії Собуцької стали самі фіни – їхня манера спілкування і стиль роботи. Незворушність, стримана емоційність і водночас надзвичайне терпіння суттєво відрізнялися від досвіду співпраці з представниками інших європейських країн. Попередніх уявлень чи стереотипів щодо Фінляндії вона не мала, тому спокійний ритм, відсутність шуму й зосередженість на процесі стали несподіваними. Після співпраці зі східноєвропейськими партнерами, де темп і емоційність зазвичай вищі, фінський підхід відчувався як менш "драйвовий", але водночас стабільний і результативний.
Окремо вона підкреслює якість менторської підтримки в межах Bridge2Skills. Проєкт мав тривалу структуру, що суттєво відрізняло його від досвіду участі в короткострокових ініціативах. Особливо цінним став підхід до роботи з помилками: замість критики учасники отримували конструктивний і доброзичливий фідбек, який допомагав рухатися вперед.
Найяскравішим враженням для Вадима Ластовицького стала поїздка до Фінляндії та знайомство з моделлю укрупнених освітніх закладів. Там кілька професійних училищ об’єднані в потужні багатопрофільні коледжі, які готують фахівців одразу за багатьма напрямами – від сільського господарства до медицини.
Особливо вразив рівень матеріально-технічного забезпечення, зокрема в медичній освіті та робототехніці. Цей досвід надихнув на ідею в майбутньому демонструвати подібні заклади українським колегам як приклад стратегічного розвитку професійної освіти.
Чому участь у таких проєктах варта рекомендації?
Усі учасники без вагань рекомендують участь у міжнародних освітніх проєктах.
"Я б на сто відсотків рекомендувала участь у таких проєктах", – зазначає Валентина Приступа. На її думку, міжнародні ініціативи дають можливість ознайомитися з досвідом інших країн, опанувати інноваційні технології, отримати натхнення від живого професійного спілкування та побачити нові підходи, які можна адаптувати у власному закладі.
Вікторія Собуцька розглядає участь у подібних проєктах як можливість розширити власні кордони, вийти за межі звичного професійного середовища та глибше зануритися в іншу культуру. Для неї Bridge2Skills став також перевіркою власної стійкості й підтвердженням того, що виклики підсилюють і відкривають нові можливості.
Вадим Ластовицький переконаний, що без розвитку, навчання й відкритості до нового заклади освіти ризикують залишатися на місці. Фінська освіта, яку він називає однією з найкращих у світі, дає змогу переймати кращі практики та досвід людей і систем, які вже досягли значних результатів.
Він також наголошує на цінності професійної спільноти, сформованої в межах проєкту. Участь представників закладів професійної освіти з різних регіонів України дала змогу не лише обмінятися практиками, а й налагодити особисті контакти, які вже сьогодні допомагають у реальній роботі.
Проєкт Bridge2Skills продемонстрував, що міжнародна співпраця може стати потужним інструментом для якісних змін у професійній освіті. Поєднання інновацій і традицій, доступ до міжнародного досвіду, підтримка учасників і формування професійних спільнот створюють підґрунтя для сталого розвитку закладів ПТО та підвищення якості освіти в Україні.